[ad_1]
تعد دورات الهندسة خيارًا شائعًا بين طلاب جامعات جنوب إفريقيا. لكن هذه الدورات مرهقة أيضًا ومعدلات الاستنزاف مرتفعة. أفاد مجلس التعليم العالي أن نصف طلاب الهندسة المسجلين في جامعات جنوب إفريقيا لا يكملون دراستهم. وهذا الرقم مماثل في أجزاء أخرى من العالم.
ومع ذلك، فإن بعض الطلاب يتغلبون على عواصف شهادة الهندسة بمرونة ملحوظة، مما يضمن ليس البقاء على قيد الحياة فحسب، بل النجاح أيضًا. كيف يفعلون ذلك؟ أنا محاضر كبير ومستشار أكاديمي مدرب، ومسجل كطبيب نفساني إكلينيكي، مع التركيز بشكل أساسي على الرفاهية في قطاع التعليم العالي. أثناء حصولي على درجة الدكتوراه، قمت بفحص تجارب طلاب الهندسة في إحدى جامعات جنوب إفريقيا لمحاولة الإجابة على هذا السؤال.
وتأتي الدراسة في الوقت المناسب بشكل خاص بالنظر إلى تقديم درجة البكالوريوس في تكنولوجيا الهندسة (BEngTech) في عام 2017. حلت محل الدبلوم الوطني في الهندسة. تعتبر درجة BEngTech أكثر تركيزًا أكاديميًا من سابقتها. فهو يتطلب قدرًا أقل من التعلم العملي أثناء الخدمة والتعلم المتكامل مع العمل في الصناعة، وهو مصمم لإعداد الطلاب بشكل أفضل للحصول على درجات الدراسات العليا في الهندسة. ويهدف هذا التحول إلى رفع المعايير الأكاديمية ومواءمة مؤهلات جنوب أفريقيا مع المعايير العالمية. وهذا قد يجعل الأمور أكثر صعوبة بالنسبة للطلاب.
بحثي تناول ما يعرف بالمرونة الأكاديمية. لقد قمت مع المشرفين علي بتعريف ذلك على أنه تحقيق النجاح الأكاديمي في مواجهة التحديات الأكاديمية. ظهرت ستة مواضيع رئيسية. إن فهم ديناميكيات كل موضوع سيساعد الجامعات على تطوير استراتيجيات لدعم الطلاب. وهذا أمر بالغ الأهمية بشكل خاص للدورات ذات معدلات التسرب العالية مثل الهندسة.
المواضيع الرئيسية
نظرًا لأن بحثي تم إجراؤه خلال جائحة كوفيد، فقد أجريت جميع المقابلات عبر الإنترنت. لقد أجريت مقابلات مع 13 طالبًا من طلاب الهندسة في السنة النهائية وستة محاضرين وستة من موظفي الدعم من مؤسسة واحدة. شاركت مجموعة منفصلة مكونة من 66 طالبًا في السنة النهائية في الدراسة من خلال إكمال سلسلة من أربعة أدوات قياس نفسي موحدة.
ظهرت ستة مواضيع رئيسية.
1. نقاط قوة الشخصية ورفاهيتها. يؤكد هذا الموضوع على أهمية الصفات الداخلية مثل الأمل والامتنان والروحانية والتسامح والمثابرة والمثابرة. هذه حاسمة في التغلب على التحديات الأكاديمية. على سبيل المثال، أخبرني أحد المشاركين، لوسيان، أنه يأمل في الحصول على وظيفة أفضل من خلال مواصلة الدراسة. وكان آخر، جاك، ممتنًا للجهد الذي بذله هو نفسه في دراسته.
تتحدى هذه النتيجة التركيز التقليدي، في الأبحاث حول المرونة الأكاديمية، على العوامل الاجتماعية والبيئية وحدها. ويسلط الضوء على أهمية الشخصية الفردية في تشكيل المرونة.
2. العوامل التمكينية مقابل العوامل المقيدة. يستكشف هذا الموضوع الطبيعة المزدوجة للعوامل التي تؤثر على المرونة الأكاديمية. فمن ناحية، مكنت القدرة على التفكير وطلب المساعدة والمثابرة الطلاب من التغلب على التحديات الأكاديمية. وقد تجلى ذلك من خلال حضور الطلاب لبرامج وورش عمل دعم إضافية. ومن ناحية أخرى، واجه الطلاب صعوبات مثل التكيف مع البلدان الجديدة والحواجز اللغوية والالتزامات الشخصية التي أعاقت رحلتهم الأكاديمية.
كان لدى الطلاب نظرة أكثر إيجابية بشأن قدرتهم على النمو والتغلب على التحديات مقارنة بالموظفين. يسلط هذا التناقض في التصورات الضوء على الحاجة إلى أنظمة دعم مصممة خصيصًا تعترف بصعوبات الطلاب ونقاط قوتهم في مساعيهم الأكاديمية.
3. الدعم العلائقي والاجتماعي والبيئي. وأظهرت الدراسة أن الدعم المقدم من الجامعة، مثل ورش العمل المنهجية واللامنهجية، قلل من الاضطرابات النفسية وعزز الشعور بالانتماء. لكن الطلاب والموظفين اعتقدوا أن هناك حاجة إلى مزيد من الدعم الشخصي لتلبية الظروف الفريدة للطلاب ومدى توفرهم. أدركت كلا المجموعتين أنه كلما تم تقديم أنظمة الدعم المناسبة والشخصية في وقت مبكر من قبل المؤسسة، كلما زاد احتمال المرونة الأكاديمية للطلاب. يعد الدعم المصمم في الوقت المناسب أمرًا بالغ الأهمية لتعزيز نجاح الطلاب وقدرتهم على الصمود.
اقرأ المزيد: لماذا يحتاج المحاضرون إلى معرفة كل شيء عن حياة طلابهم ومخاوفهم وآمالهم
4. الانتقال إلى الجامعة. يمثل الانتقال إلى الجامعة، في الغالب من المدرسة ولكن مع عدد متزايد من العاملين، فترة حرجة لتطوير القدرة على الصمود. وتبين أن برامج التوجيه وورش العمل الداعمة تلعب دورًا مهمًا في بناء المرونة، خاصة للطلاب الجدد في البيئة الجامعية.
ووجدت أيضًا أن الطلاب الأصغر سنًا قد يتكيفون بسهولة أكبر من الطلاب الأكبر سنًا، مما يشير إلى الحاجة إلى أساليب دعم متنوعة بناءً على الفئات العمرية. علاوة على ذلك، ساهمت تجارب الطلاب السابقة، مثل العمل السابق أو التحولات التعليمية، في التكيف بشكل أكثر سلاسة مع الحياة الجامعية، مما يؤكد على قيمة الاعتماد على تجارب الماضي لتحقيق النجاح في المستقبل.
5. الشعور بالانتماء والتواصل الاجتماعي. يتوافق هذا الموضوع مع الفلسفة الأفريقية لأوبونتو، مع التركيز على المرونة العلائقية.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
تقريبا انتهيت…
نحن نحتاج إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. الرجاء معاودة المحاولة في وقت لاحق.
كان الطلاب الذين شعروا بإحساس قوي بالانتماء أكثر تحفيزًا ومن المرجح أن ينجحوا أكاديميًا. وكان من الواضح أن الطلاب المرنين غالبًا ما يقيمون روابط تمكينية، مما يساعدهم على التغلب على التحديات الأكاديمية. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن الدراسة قد تعكس تحيزًا تجاه الطلاب الذين يتمتعون بمهارة في تكوين الروابط الاجتماعية؛ قد تكون هناك حاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف تجارب الأشخاص الأقل مهارة في هذا المجال.
اقرأ المزيد: يحتاج جوع الطلاب في جامعات جنوب إفريقيا إلى مزيد من الاهتمام
6. المساعدة والموارد: يعد الوصول إلى الموارد الكافية، بما في ذلك الدعم الغذائي والمرافق المتخصصة والشبكات العلائقية، أمرًا ضروريًا لنجاح الطلاب. وجدت الدراسة أن الطلاب الذين يستخدمون الموارد مثل المبادرات التي تقدم وجبات يومية مجانية للطلاب ذوي الموارد المحدودة أظهروا أداءً أكاديميًا أفضل. وهذا يؤكد أهمية تلبية الاحتياجات الأساسية للطلاب.
الآثار المترتبة على العالم الحقيقي
آمل أن تؤدي هذه النتائج إلى توجيه المؤسسات لتزويد طلابها بالأدوات اللازمة لتعزيز المرونة بشكل أفضل. من المهم أن تعترف مثل هذه الاستراتيجيات بكل من الصعوبات ونقاط القوة لدى الطلاب في مساعيهم الأكاديمية.
كوروين مابالينج، محاضر أول، جامعة جوهانسبرج
[ad_2]
المصدر