[ad_1]
على النشرة الإخبارية الأرضية: احصل على إرسال أسبوعي من مراسلاتنا الدولية إرسال أسبوعي من مراسلاتنا الدولية إرسال أخبار أسبوعية أسبوعية
بعد عام واحد من حظر الحكومة الهواتف المحمولة من المدارس لمساعدة الطلاب على التركيز وتقليل الانحرافات في الفصل ، بدأنا نرى كيف تم تنفيذها ومدى نجاحها.
كجزء من هذه العملية ، سأل بحثنا الجديد الشباب عن الحظر. مما لا يثير الدهشة ، كان لديهم الكثير ليقولوا.
قامت المدارس في جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك في أستراليا وفرنسا والمملكة المتحدة وإيطاليا والصين وأجزاء من الولايات المتحدة ، بتنفيذ حظر مماثل. كان المبدأ التوجيهي في كل مكان هو مساعدة الطلاب على القيام بعمل أفضل في المدرسة.
عندما دخل حظر نيوزيلندا حيز التنفيذ في أبريل 2024 ، قال رئيس الوزراء كريستوفر لوكسون إن الوقت قد حان لخفض الانحرافات حتى يتمكن الأطفال من التعلم والتحقيق.
فتح الصورة في المعرض
رئيس الوزراء النيوزيلندي كريستوفر لوكسون (حقوق الطبع والنشر 2023 أسوشيتد برس. جميع الحقوق محفوظة)
لكن الدراسات أظهرت أن هذه الحظر لا تعمل في كثير من الأحيان كما هو مخطط لها. على سبيل المثال ، لم تجد الأبحاث الحديثة من المملكة المتحدة التي شملت أكثر من 1200 طالبًا فرقًا كبيرًا في الدرجات الأكاديمية أو الرفاهية بين المدارس ذات الحظر الهاتفي الصارم وأولئك الذين لديهم سياسات أكثر استرخاء.
مع وجود العديد من الأسئلة في وقت الحظر حول كيفية تطبيقه ، أردنا أن نسمع ما يجري في المدارس وما يعتقد الشباب حقًا. تحدثنا إلى 77 شابًا تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 عامًا من 25 مدرسة في جميع أنحاء البلاد. أحب البعض الحظر ، والبعض الآخر لم يكن وبعضهم لم يكن متأكدا.
مشاعر مختلطة
كان لدى العديد من الطلاب مشاعر مختلطة حول الحظر. اعترف البعض أن الحظر ساعد في تقليل الانحرافات ومنحهم استراحة من استخدام هواتفهم. كما أوضح أحدهم: “خلاف ذلك ، سنكون على هاتفنا طوال اليوم ، طوال فترة ما بعد الظهر ، طوال الليل ، ولن يكون صحية لعقولنا”.
لكن الطلاب الآخرين قالوا إن الحظر قد خلق مشاكل جديدة.
أولاً ، شعر بعض الطلاب بالتوتر والقلق عندما لم يتمكنوا من الاتصال بأولياء أمورهم أو مقدمي الرعاية خلال اليوم. ثانياً ، قالوا إن القواعد لم تكن واضحة أو عادلة دائمًا. كان بعض المعلمين صارمين ، والبعض الآخر لم يكن كذلك. وأحيانًا ، استخدم المعلمون هواتفهم في الفصل ، لكن الطلاب لم يتمكنوا من ذلك.
هذا المعيار المزدوج المتصور – حيث يمكن للمعلمين استخدام الهواتف ولكن لا يمكن للطلاب – ترك العديد من المجيبين لدينا يشعرون بالإحباط والعلاج بشكل غير عادل. في بعض الحالات ، جعلهم أكثر سرية حول استخدام هاتفهم. قال أحد الطلاب: “على الرغم من أنه لا يُسمح لنا باستخدام هواتفنا ، إلا أن الجميع متسلل ويستخدمها على أي حال.”
نقص التشاور
قال الكثير من الطلاب إنهم لم يسألوا عما فكروا قبل تقديم الحظر. شعروا كما لو أن البالغين وضعوا القواعد دون أن يطلب منهم أو الاستماع إليهم. قال أحد الأشخاص الذين تمت مقابلتهم: “يبدو أنهم يحظرون كل شيء ، معتقدين أنه سيصلح المشكلة”.
لم يفهم الكثيرون الغرض من الحظر ، خاصة وأنهم لا يزال يتعين عليهم استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة وغيرها من التكنولوجيا في الفصل.
وجدت الأبحاث الحديثة أن أكثر من 80 في المائة من الطلاب في أوتيروا نيوزيلندا يقولون إن التكنولوجيا في الفصل تشتت انتباهها – وليس فقط الهواتف.
فتح الصورة في المعرض
يستمر النقاش حول ما إذا كان ينبغي حظر الهواتف المحمولة في المدارس في إنجلترا (PA Wire)
بالفعل ، وجد بعض الطلاب طرقًا ذكية حول حظر الهاتف.
في إحدى مدرسة أوكلاند ، بدأ الطلاب في استخدام أجهزة walkie-talkies بدلاً من الهواتف للبقاء على اتصال مع أقرانهم.
أمثلة مثل هذا العرض لا تغير دائمًا السلوك بالطريقة التي تهدف إليها. يمكن أن يجعل الطلاب ببساطة يشعرون كما لو أن البالغين يقللون من مدى ذكاءهم في التكنولوجيا.
الشباب كمحلال مشكلات نشطة
قدم الشباب في بحثنا بعض البدائل للحظر.
اقترح العديد من السماح للهواتف في أوقات الاستراحة والغداء. بهذه الطريقة ، يمكنهم البقاء على اتصال دون مقاطعة الفصل. وقالوا أيضًا إن البالغين بحاجة إلى تصميم العادات الرقمية الصحية ، وليس فقط وضع القواعد.
استنادًا إلى ردود الطلاب ، يبدو أن التعلم وتعليم كيفية استخدام الهواتف بطرق صحية سيكون أكثر فائدة من حظرها تمامًا.
تدعم الأبحاث من مختبر العافية الرقمي هذا النهج المتوازن ، مع التأكيد على بناء المهارات على التقييد. ولكن لكي يعمل هذا ، يحتاج البالغون إلى الدعم أيضًا. يحتاج المعلمون وأولياء الأمور إلى التدريب والموارد للمساعدة في توجيه الشباب – ويجب أن يتم مسحهم أيضًا حول ما يشعرون به حيال الحظر.
لا يحدد حظر الهواتف القضية الأكبر المتمثلة في مساعدة الشباب على استخدام التكنولوجيا بأمان ومسؤولية. إذا كانت المدارس ترغب حقًا في دعم الطلاب ، فيجب عليها تجاوز القواعد المناسبة للجميع.
يظهر بحثنا أن الشباب ليسوا مجرد مستخدمين سلبيين للتكنولوجيا. إنها حلول المشكلات النشطة. إنهم يريدون أن يكونوا جزءًا من المحادثة – وجزء من الحل.
هذا من شأنه أن يتضمن استبدال الحظر من أعلى إلى أسفل بمحادثات ذات مغزى تشمل الشباب والبالغين لبناء إرشادات رقمية عادلة وعملية ، حيث يستفيد الجميع.
كارا سويت أستاذ مشارك في كلية العلوم الصحية بجامعة كانتربيري. آرون هابوكو محاضر في كلية العلوم الصحية في جامعة كانتربري. هيلينا كوك محاضرة في كلية الدراسات الاجتماعية والثقافية بجامعة كانتربري. جينيفر سميث محاضر كبير في كلية التعليم بجامعة كانتربيري. يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة بموجب ترخيص المشاع الإبداعي. اقرأ المقال الأصلي.
[ad_2]
المصدر