[ad_1]
أفضل الأصوات التي يتم تسليمها إلى صندوق الوارد الخاص بك كل أسبوع – من الأعمدة المثيرة للجدل إلى الخبراء analysissign في النشرة الإخبارية المجانية لـ Voices للحصول على رأي الخبراء وعملية النشرة الإخبارية الأسبوعية المجانية لدينا
حذر المعلمون من أن الأطفال بدأوا على نحو متزايد في المدارس الابتدائية يكافحون من أجل التواصل.
في استطلاع جديد ، قال تسعة من كل عشرة معلمين في المدارس الابتدائية إن قضايا خطاب الأطفال واللغة قد ساءت منذ عام 2020.
يلاحظ المعلمون انخفاض الاستعداد للمدارس لدى الأطفال الصغار منذ الوباء ، مع بعض القادر على الرد على أسمائهم أو الذهاب إلى المرحاض بمفردهم.
قال ثلاثة أرباع المعلمين الذين شملهم الاستطلاع إن الآباء غالباً ما ينكرون أي قضايا في الكلام واللغة التي قد يواجهها أطفالهم.
وتأتي النتائج كائتلاف للجمعيات الخيرية والمنظمات في السنوات الأولى تنشر قائمة بالأشياء التي يجب على الأطفال أن يتمكنوا من القيام بها قبل وصولهم إلى الاستقبال. وقال فيليسيتي جيلبيس ، مدير شركة Charity Kindred Squared ، إن هناك “فجوة مقلقة للغاية بين ما يتوقع المعلمون أن يبدأ الأطفال في الاستقبال من التعامل من اليوم الأول عند مقارنته بما يقول الآباء أن أطفالهم قادرون على فعله”.
تتضمن القائمة ، التي نشرت يوم الثلاثاء ، القدرة على استخدام أدوات المائدة ، وذلك باستخدام المرحاض بأنفسهم ، والقدرة على مشاركة الألعاب ، والتعرف على أسمائها الخاصة ، وتنظيف أسنانهم مرتين في اليوم ، ومعلقة معاطف على الأوتاد.
فتح الصورة في المعرض
لقد حذر المعلمون من أن قلة وقت المحادثة مع أولياء الأمور تؤثر على تنمية لغة الأطفال الصغار (Getty Images)
تشير المجموعة ، التي تضم ParentKind ، وكونفدرالية الثقة في المدارس ، وتحالف السنوات الأولى ، أيضًا إلى أن الأطفال في سن الاستقبال يجب أن يكونوا قادرين على الاهتمام لفترات قصيرة من الوقت ، والتحدث عن مشاعرهم ، ونشطًا لمدة ثلاث ساعات على الأقل في اليوم وأنهم يوصيون بوقت محدود الشاشة.
تم دعم المقترحات من قبل وزير التعليم بريدجيت فيليبسون ، الذي قال: “سيكون هذا المورد الجديد أداة حيوية للآباء أثناء التنقل في المعلومات التي لا تعد ولا تحصى لدعم تنمية طفلهم المبكر”.
بشكل منفصل ، كشفت دراسة استقصائية من YouGov لأكثر من 1000 مدرس بتكليف من موفر التقييم GL ، يوم الثلاثاء أن المعلمين قلقون بشأن قدرة الأطفال على التحدث والتواصل.
من بين ما يقرب من 600 من معلمي المدارس الابتدائية ، قال 44 في المائة إن ما يصل إلى واحد من كل خمسة أطفال يكافحون للتواصل على المستوى المتوقع لسنهم. وقال 37 في المائة آخر إن ما يصل إلى اثنين من كل خمسة أطفال في هذا الموقف.
ألقى معلمو المدارس الابتدائية باللوم على عدم المحادثة مع أولياء الأمور والأسرة كسائق لهذا التراجع ، حيث يسرد 58 في المائة هذا كعامل. 44 في المائة أدرجوا أيضًا زيادة الوقت الذي يقضيه عبر الإنترنت أو على وسائل التواصل الاجتماعي باعتباره وراء المشاكل ، وقال 34 في المائة إن الوباء جعل المهارات اللغوية أسوأ.
فتح الصورة في المعرض
فرش أطفال المدارس أسنانهم لمدة دقيقتين داخل الفصل الدراسي في مدرسة فير فورلونج الابتدائية في بريستول. يجب أن يقوم الأطفال بتنظيف أسنانهم مرتين في اليوم بموجب إرشادات الاستعداد للمدرسة الجديدة للآباء. (PA)
من بين معلمي المدارس الثانوية الذين شملهم الاستطلاع ، كان الوقت على وسائل التواصل الاجتماعي وتراجع القراءة خارج المدرسة هو العوامل الأكثر شيوعًا التي تساهم في انخفاض المهارات اللغوية.
وقال جيف بارتون ، الأمين العام السابق لاتحاد المعلمين ASCL ورئيس لجنة Oracy ، إن نتائج الاستطلاع أكدت على أهمية مهارات الحديث. “اللغة ، بكل أشكالها ، تهم. وفي عصر يتقاطع فيه الجميع عن كل شيء ، لم يكن الحديث عالي الجودة والاستماع النشط أكثر أهمية. لا نريد أن يكون الأطفال ضحايا “ضائعون للكلمات”. نريد أن نمنحهم وكالة في تعلمهم ، صوت في مستقبلهم. “
وأضافت السيدة جيليسبي ، مديرة شركة Kindred Squared ، أنها ترغب في رؤية القائمة الجديدة للاستعداد المدرسي الذي سيتم اعتماده من قبل كل سلطة محلية ، ومدرسة ابتدائية ، ووسائل رعاية الأطفال في المملكة المتحدة ، وكذلك من قبل أولياء الأمور ومقدمي الرعاية.
[ad_2]
المصدر