[ad_1]
ابق على اطلاع بالتحديثات المجانية
ما عليك سوى الاشتراك في Education myFT Digest – والذي يتم تسليمه مباشرةً إلى صندوق الوارد الخاص بك.
قد لا يكون الذكاء الاصطناعي على وشك أن يحل محل المعلمين وأساتذة الجامعات تماما، ولكنه يعمل على تعزيز الطريقة التي يتعامل بها قطاع التعليم مع التعلم.
يتوقع روبرت سيمانز، أستاذ الإدارة والمنظمات في كلية ستيرن لإدارة الأعمال بجامعة نيويورك، أن يتم مساعدته وأقرانه ليصبحوا أفضل في ما يفعلونه بالفعل من خلال أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT، بدلاً من تولي أدوارهم.
يوضح سيمانز أنهم سيكونون بالتأكيد “أسرع، وآمل أن يكون ذلك أفضل”، وهو في وضع جيد للحكم، حيث شارك في تأليف بحث حول المهن الأكثر عرضة للنمو السريع للذكاء الاصطناعي.
وقد وجد هذا البحث أن ثمانية من أصل 10 مهن معرضة للذكاء الاصطناعي موجودة في قطاع التعليم: معظمهم معلمون في مواضيع مختلفة، بما في ذلك علم الاجتماع والعلوم السياسية. ومع ذلك، فإن هذا لا يعني بالضرورة أنه سيتم استبدالهم، كما يؤكد سيمانز، ولكن الطريقة التي يقومون بها بعملهم ستتأثر بعدة طرق.
كلية ستيرن لإدارة الأعمال بجامعة نيويورك، حيث يستخدم الطلاب بالفعل روبوتات الدردشة الذكية للمساعدة في التعلم © Alamy
وتعترف الدراسة بإمكانية فقدان الوظائف ودور الحكومة في إدارة الاضطراب، ولكنها تشير أيضًا إلى إمكانات التكنولوجيا. وخلص البحث إلى أن القوى العاملة المدربة على الذكاء الاصطناعي ستساعد الشركات والعاملين أنفسهم في “الاستفادة من الأدوات الجديدة”.
وفي التعليم، تشمل الآثار المترتبة على ذلك تغييرًا في الطريقة التي يقدم بها العاملون في الأوساط الأكاديمية المحتوى والتفاعل مع طلابهم، مع إمكانية الوصول بشكل أكبر عبر أدوات مثل ChatGPT والمهام الإدارية الآلية.
حالات الاستخدام: تعلم روبوتات الدردشة وكتابة المطالبات
ديفيد فيريداس هو أستاذ في كلية فليريك للأعمال في بروكسل. فهو يرى أن الذكاء الاصطناعي هو “ميسر” للمعلمين وطلابهم بنفس الطريقة التي فعلت بها أدوات أخرى مثل Google وWikipedia حتى الآن. يقول فيريداس: “في البداية كان لدينا السبورة البيضاء، ثم كان لدينا الشرائح، والآن لدينا الذكاء الاصطناعي”. “يمكننا أن نفعل أشياء كثيرة، مثل استخدام الواقع الافتراضي لتعزيز تجربة التعلم.”
ويرى آخرون إمكانات الذكاء الاصطناعي كمُحسِّن في الفصل الدراسي. أطلق جريج بنسون، أستاذ علوم الكمبيوتر في جامعة سان فرانسيسكو، مؤخرًا مقهى جيميني، وهو منتدى غير رسمي حيث يتبادل الطلاب وجهات النظر حول إمكانات الذكاء الاصطناعي التوليدي. ويقول: “أشعر وكأنني طفل في متجر للحلوى الآن”. “هناك الكثير من التغيير.”
يقول بنسون إن روبوتات الدردشة الذكية ظهرت كجزء من تفكير جامعته المبكر في أدوات الذكاء الاصطناعي التي يمكن أن تساعد في التعلم. ويقول: “لن يعطوك الإجابة، لكنهم سيساعدونك على حل المشكلات التي تعمل على حلها”.
ومع ذلك، فهو يشعر بالقلق إزاء الانتحال نتيجة لاستخدام نماذج اللغة. ويوضح قائلاً: “إن الغش ليس مشكلة جديدة، لكننا أوضحنا أنه لا يمكنك تقديم عمل منتج من إنتاج الذكاء الاصطناعي”.
يمكن استخدام ChatGPT لتسريع عملية كتابة العمل الأكاديمي © Leon Neal/Getty Images
بدأ Seamans في استخدام ChatGPT للمساعدة في تسريع عملية الكتابة لديه. ويقول إن الكتابة “تأتي بشكل أسرع قليلاً لأنني ألصق بعض الأفكار الأولية في ChatGPT، وأبدأ في الحصول على هيكل أو إطار عمل”. ويضيف: “لا أستخدم مطلقًا معظم ما يقدمه لي لأنه ليس في كلماتي. (لكن) إنه يشعل هذه العملية الإبداعية. . . إنه يمنحني شيئًا للرد عليه.
وبهذه الطريقة، من المرجح أن يسهل الذكاء الاصطناعي أداء بعض المهام، بدلاً من جعل الأدوار زائدة عن الحاجة. بالإضافة إلى المساعدة في صياغة الأفكار البحثية الأولية، يمكن أن يساعد في تنظيم الأوراق الأكاديمية، أو توفير منصة للعصف الذهني. وهذا من شأنه أن يسرع سير العمل الأكاديمي ولكن لا يحل محل المدخلات الإبداعية أو الفكرية للمعلمين. يؤكد سيمانز: “ليس من الضروري أن يكون الأمر هو إزالة أستاذ من أمام الفصل”.
الوظائف المحسنة: المحاضرون ومعلمو الفصول الدراسية
ويشير بنسون إلى الأدوات التجريبية التي طورتها شركات التكنولوجيا الكبرى والتي ستعمل كمساعدين افتراضيين، وليس بالضرورة أن تحل محل أحدها، بل ستنشئ وظيفة جديدة للذكاء الاصطناعي. وهو يسلط الضوء على NotebookLM من Google، الذي يساعد في العثور على الاتجاهات من المستندات التي تم تحميلها. “يمكنك أن تطلب منه التلخيص. يمكنك أن تطلب منه إنتاج الأشياء. هذا أحد الأمثلة حيث يمكنك أن تتخيل محاضرًا يقوم بتدوين ملاحظاته، لجعلها متاحة لطلابه الآن. هل هذا منصب جديد أم أنه تعزيز لدوري الحالي؟
روبرت سيمانز © صموئيل ستيوارت هولينشيد
فهو يساعد في عملية تفكير الطلاب أيضًا. “إذا كنت تحضر فصلًا دراسيًا في التاريخ الصيني القديم، وتحصل على جميع ملاحظات المحاضرات الخاصة بك ويمكنك وضعها في (NotebookLM). سيقوم هذا التطبيق تلقائيًا بإنشاء قائمة بالأسئلة والأجوبة من تلك الملاحظات، ثم إنشاء بطاقات تعليمية لها. ومن ثم يمكنك الدراسة من تلك المادة.
يشعر فيريداس بالتفاؤل بشأن بقاء مهنته وازدهارها على الرغم من ظهور الذكاء الاصطناعي. ويشدد على جوهر التعلم الذي لا يمكن الاستغناء عنه والذي يتضمن التفاعل والمناقشة والتفكير النقدي، وهو ما لا يمكن للذكاء الاصطناعي محاكاته بسهولة.
يقول: “قد يقلب الذكاء الاصطناعي الفصل الدراسي. يمكننا السماح للطلاب بتعلم المفاهيم الأساسية في المنزل باستخدام الذكاء الاصطناعي ومن ثم يمكننا التعمق في المناقشة في الفصل. ولكن يبقى أن نرى. نحن بحاجة إلى أن نكون منفتحين على التكنولوجيا الجديدة وأن نحتضنها كلما كانت مفيدة للتعلم.
انضم إلى محادثات الشباب حول الذكاء الاصطناعي
تدعو صحيفة فاينانشال تايمز الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و29 عامًا للمشاركة في مناقشة عالمية طموحة عبر الإنترنت حول الذكاء الاصطناعي في التعليم والتي ستنطلق الشهر المقبل.
تستضيف مؤسسة التعليم العالي من أجل الخير، بالشراكة مع مجموعة واسعة من المنظمات، محادثات شبابية حول الذكاء الاصطناعي في الفترة من 8 أبريل إلى 6 مايو، لاستكشاف وجهات النظر حول أدوار وتأثيرات الذكاء الاصطناعي في التعلم وكذلك على الرفاهية والمناخ.
وبدعم من شبكة من سفراء الشباب المتطوعين والخبراء البارزين، ستتاح للشباب فرصة للتعبير عن آرائهم عبر الإنترنت، حيث يساعد الذكاء الاصطناعي في ترجمة أفكارهم من لغات متعددة، وتلخيص آرائهم.
يمكنهم مشاركة ما يفكرون فيه حول كيفية قيام الذكاء الاصطناعي بتعزيز وتعطيل التدريس والتعلم، وكيف يستخدمونه بالفعل، وما يعتقدون أنه يجب أن تكون عليه الحدود وكيفية الاستعداد لمستقبل حيث سيلعب دورًا متزايدًا.
يمكن لأي شخص مهتم معرفة المزيد والتسجيل للمشاركة من خلال النقر هنا على رابط محادثات الشباب.
وسوف تلخص “فاينانشيال تايمز” أهم الاتجاهات والأفكار في تقريرها المقبل حول الذكاء الاصطناعي للمدارس، والذي سيتم نشره في نهاية شهر مايو.
إن دراسة استقصائية حديثة لآراء الشباب حول ما ينبغي تدريسه في المدارس لخلق المستقبل الذي يسعون إليه لم تسلط الضوء على أي من المهارات التقليدية مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الاجتماعية والعلوم الإنسانية.
وبدلاً من ذلك، ركز المشاركون على أهمية تعلم كيفية السماح لهم بالعيش معًا في وئام، مستشهدين بصفات مثل الاحترام واللطف والتضامن والقيم الأخلاقية بشكل عام والتسامح والانفتاح والتعاطف والقبول والمسؤولية والصداقة والحب.
[ad_2]
المصدر