[ad_1]
اتخذت جامعة كيب تاون (UCT) خطوة حاسمة في نقاش التعليم العالمي حول الذكاء الاصطناعي (AI) من خلال تبني إطار عمل على مستوى الجامعة يحدد كيفية دمج تقنيات الذكاء الاصطناعى في التعليم والتعلم والتقييم.
اتخذت جامعة كيب تاون (UCT) خطوة حاسمة في نقاش التعليم العالمي حول الذكاء الاصطناعي (AI) من خلال تبني إطار عمل جامعي يحدد كيفية دمج تقنيات الذكاء الاصطناعى في التعليم والتعلم والتقييم.
هذه الخطوة تأتي مع تحول كبير. لن تستخدم UCT أدوات الكشف مثل درجة AI من Turnitin لتحديد أعمال الطلاب التي تم إنشاؤها في الرشاشات من 1 أكتوبر ، وهو قرار أثار الثناء والأسئلة من الخبراء الأكاديميين.
هذه الخطوة تأتي مع تحول كبير. لن تستخدم UCT أدوات الكشف مثل درجة AI من Turnitin لتحديد أعمال الطلاب التي تم إنشاؤها في الرشاشات من 1 أكتوبر ، وهو قرار أثار الثناء والأسئلة من الخبراء الأكاديميين.
يستند UCT AI في الإطار التعليمي ، الذي أقرته لجنة التعليم والتعلم في مجلس الشيوخ في يونيو ، إلى تعزيز محو الأمية منظمة العفو الدولية بين الموظفين والطلاب ، وضمان النزاهة في ممارسات التقييم والاستثمار في الابتكار للمناهج الجاهزة في المستقبل. في قلب الإطار هو قرار التوقف عن استخدام أدوات اكتشاف AI غير موثوق بها ، والتي تقول الجامعة تقول المخاطر التي تقوض ثقة الطلاب والإنصاف.
على الرغم من أن إطار عمل UCT يشير إلى تحول استباقي ، يجادل بعض الخبراء بأنه قد تأخر جدًا. أقر أخصائي التعليم البروفيسور جوناثان يانسن بأهمية هذه الخطوة لكنه انتقد قطاع التعليم العالي لكونه بطيئًا في التكيف.
وقال “ما تفعله UCT الآن كان ينبغي القيام به قبل خمس سنوات”. “لقد عرفنا لفترة طويلة أن الذكاء الاصطناعي تشكل تهديدًا لنزاهة التقييم. جامعات جنوب إفريقيا بطيئة للغاية في التكيف.”
وأضاف أن معظم المؤسسات لا تزال تفتقر إلى إرشادات السياسة على الذكاء الاصطناعي ، وترك الطلاب والمحاضرين في الظلام. “لا يمكنك تأديب طالب ما لم تكن هناك سياسة موجودة مسبقًا هذه الممارسة. نحن نستيقظ فقط الآن ، وأخشى أن يكون الحصان قد انسحب بالفعل”.
شاركت AI ومحلل التكنولوجيا آرثر جولدستوك وجهات نظر مماثلة ، مع الإشارة إلى أن جامعات جنوب إفريقيا الأخرى مثل بريتوريا و WITS قد بدأت بالفعل في تطوير إرشادات متعلقة بالنيابة. وقال جولدستوك ، الذي يشغل أيضًا من مؤلف دليل Hitchhiker إلى AI: “من المؤكد أن UCT ليس قبل المنحنى ، بل يلعبون اللحاق بالركب”.
ووصف الذكاء الاصطناعي في التعليم بأنه “نعمة ولعنة” ، قائلاً إن نفس الأدوات التي تجعل البحث أسهل أيضًا يغري الطلاب أيضًا على إساءة استخدامهم. “سيحصل العديد من الطلاب على منظمة العفو الدولية لكتابة الورقة بأكملها. يجب استخدام أدوات الكشف فقط كآلية فحص أساسية ، وهم غير موثوق بهم للغاية بحيث لا يمكن أن يكونوا قاطعين. الخطر الحقيقي هو معاقبة الطلاب الذين لم يرتكبوا شيئًا خاطئًا.”
وقالت سوكينا والجي ، مديرة مركز UCT للابتكار في التعلم والتدريس (CILT) ، إن الإطار هو نتيجة لأكثر من عام من التشاور والتطوير.
وقال والجي: “لقد نمت أدوات الذكاء الاصطناعى من قبل الموظفين والطلاب بشكل مطرد منذ أواخر عام 2022”. “لقد شعرنا أن الوقت قد حان لتجميع الممارسات الناشئة ورسمت مسارًا لكيفية تعتزم UCT الاستجابة لمنظمة العفو الدولية في التعليم والتعلم.”
قال Walji: “لقد نمت أدوات AI من قبل الموظفين والطلاب بشكل مطرد منذ أواخر عام 2022.
وقال والجي إن النية لم تكن مجرد الرد على تعطيل الذكاء الاصطناعي ، ولكن بناء “بوصلة وخريطة طريق” تعكس قيم الجامعة. “إنه يعطي التوجيه ، مما يدل على أن UCT تعتزم تشكيل نظامها الإيكولوجي المستقبلي ويوفر خطوات عملية مثل التدريب والدورات القصيرة لدعم الموظفين والطلاب.”
تشمل المبادئ الرئيسية مقاربة تركز على الإنسان في التعليم ، وتعزيز محو الأمية الحرجة من الذكاء الاصطناعي ، وضمان حقوق الملكية في الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي ، وموازنة الابتكار مع المسؤولية الأخلاقية. أشار Walji إلى أن طلاب UCT لديهم حاليًا وصول مجاني إلى منصات AI معينة من خلال اتفاقيات الجامعة مع Microsoft و Google.
بالإضافة إلى ذلك ، قامت UCT بتطوير أدلة عبر الإنترنت وورش عمل تفاعلية ودورة قصيرة مدتها ستة أسابيع تسمى التصميم مع الذكاء الاصطناعى ، والتي تم إطلاقها في عام 2024 للمعلمين.
كان تحول UCT بعيدًا عن برنامج اكتشاف الذكاء الاصطناعي مدفوعًا بأدلة متزايدة على أن مثل هذه الأدوات غير موثوقة ولا تتناسب للغرض في المشهد التكنولوجي المتطور بسرعة.
وقال والجي: “أجهزة الكشف عن الذكاء الاصطناعي ليست موثوقة. لا توجد حلول سحرية”. “نحن نركز بدلاً من ذلك على تقييم عملية التعلم وليس فقط المنتج وتطوير استراتيجيات التقييم التي تعتبر AI-ARILITION.”
تحقيقًا لهذه الغاية ، تقوم الجامعة بترويج مجموعة متنوعة من أساليب التقييم ، بما في ذلك الامتحانات الفموية ، والعمل الجماعي الملحوظ ، والمهام التي يجب على الطلاب فيها الكشف عن استخدامهم للذكاء الاصطناعي والتفكير النقدي. وقالت: “يقوم محاضرونا بمراجعة كيفية تصميم التقييمات ، والتحرك نحو التقييم الموجهة للعملية”.
اشترك في النشرات الإخبارية المجانية Allafrica
احصل على الأحدث في الأخبار الأفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
انتهى تقريبا …
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان بريدك الإلكتروني.
لإكمال العملية ، يرجى اتباع الإرشادات الموجودة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه لك للتو.
خطأ!
كانت هناك مشكلة في معالجة تقديمك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقًا.
على الرغم من الطبيعة التخريبية لمنظمة العفو الدولية في التعليم ، أكد Walji أن UCT يركز على مساعدة الموظفين والطلاب على تطوير المهارات والوعي الأخلاقي الذي يحتاجونه إلى الازدهار. يتم بالفعل دمج محو الأمية منظمة العفو الدولية في برامج التوجيه والوحدات النمطية ذاتية الخطى وقد تصبح قريبًا إلزاميًا لجميع الطلاب.
قال Walji إن هدف UCT هو تثقيف الطلاب الذين يمكنهم استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل مفيد وأخلاق في المجتمع ومكان العمل.
“تحتاج الجامعات إلى تحديث المناهج الدراسية ودمج الذكاء الاصطناعي في برامج الدراسة لتجهيز الطلاب للعالم المستقبلي ، والانخراط بعمق في كيفية تأثير الذكاء الاصطناعي على تعلم الطلاب وإدراكهم بطرق إيجابية وسلبية.”
بالنسبة للطلاب غير المتأكدين أو الخوفون من دور الذكاء الاصطناعى ، كان لدى Walji هذه النصيحة: “كن فضوليًا ومتحمسًا بشأن الذكاء الاصطناعي واستخدامه لتعزيز تعليمك بدلاً من اتخاذ اختصارات.
تم إعادة نشر هذه المقالة من صنداي تايمز بموجب ترخيص العموم الإبداعي.
للحصول على معلومات الترخيص ، يرجى زيارة موقع الويب المصدر.
معظم القراءة
[ad_2]
المصدر