[ad_1]
كانت فرانسيس، 19 عامًا، من نيوكاسل، تتطلع إلى بدء دراسة التصميم في جامعة نورثمبريا في الخريف الماضي.
ومع ذلك، بحلول نهاية الفصل الدراسي الأول، كانت لديها شكوك كبيرة حول اتخاذ القرار الصحيح.
وقالت: “هناك جوانب من شهادتي أستمتع بها حقًا، ولكن بشكل عام لم يكن هذا ما توقعته”. “لقد صدمت من الموقف غير الرسمي الذي تعامل به زملائي مع الحضور. الكثير من الأشخاص في الدورة التدريبية الخاصة بي يظهرون فقط لتقديم الطلبات أو العروض التقديمية.
فرانسيس هي واحدة من عشرات الطلاب الحاليين في المملكة المتحدة الذين شاركوا صحيفة الغارديان عن شعورهم تجاه حضور المحاضرات الجامعية والبرامج التعليمية، وسط تقارير تفيد بأن حضور الطلاب قد انخفض إلى الهاوية.
قال حوالي نصف الطلاب الذين تواصلوا معهم إنهم كانوا يتغيبون عن الفصول الدراسية بانتظام، وقال الكثيرون إنهم نادراً ما يحضرون على الإطلاق.
وأشار الكثير من الطلاب إلى الصعوبات المالية التي تجبرهم على إعطاء الأولوية للعمل مدفوع الأجر على الدراسة، ونقص الحماس لشكل المحاضرات، وانخفاض الدافع للاستيقاظ والذهاب، والتصور بأن حضور الفصول الدراسية من غير المرجح أن يؤدي إلى تحسين درجاتهم.
تدرس فرانسيس الآن ما إذا كانت ستنتقل إلى جامعة أقرب إلى مدينتها الأصلية، حيث وجدت صعوبة في مقابلة الناس في الحرم الجامعي.
“الجو غير المستقر يجعلني أتساءل عما إذا كانت الدورة مناسبة لي. أعتقد أن بعض الأشخاص قد كونوا صداقات، لكن الأمر صعب لأنك لا تعرف من سيظهر، ومتى قد تراهم مرة أخرى.
“هناك شعور بأن هناك مجرد عملية وضع علامة على المربع (بين الطلاب)، والحصول على درجة علمية في نهاية الأمر.”
قال العشرات من الطلاب الذين استجابوا لنداء عبر الإنترنت إنه من المستحيل عليهم ماليًا حضور جميع الفصول الجامعية.
وقال طالب يبلغ من العمر 20 عاماً من شيفيلد، فضل عدم الكشف عن هويته: “أهدف إلى (حضور الدروس)، لكن تكلفة المعيشة تجبرني على العمل بدلاً من ذلك”.
“أفضل أن يتم تسجيل جميع المحاضرات، ولكن العديد من المحاضرات الشخصية هي فرصة لمرة واحدة فقط، مما يجعلني أتخلف عن الركب. ومع ذلك، أفضل أن أدفع الإيجار وأضمن أنني أستطيع العيش. لم يرتفع قرض الصيانة بما يتماشى مع التضخم، ولا يغطي حتى الإيجار، ناهيك عن الطعام والملابس والنقل.
وقال طالب آخر يبلغ من العمر 22 عاما في إحدى جامعات شمال إنجلترا: “مع أزمة تكلفة المعيشة، أصبحت الحياة الطلابية مجرد ظل لما كانت عليه من قبل. إن الاختيار بين الجوع والحصول على درجة جيدة أمر حقيقي للغاية.
يقول الناس: “أنا لست هنا لتطوير أي مهارات”، وأعتقد أن القليل منهم يشعرون أن الفصول الدراسية هي فرصة للتعلم
وكانت إلين، وهي محاضرة منذ فترة طويلة في سياسات الشرق الأوسط في إحدى الجامعات المرموقة في جنوب إنجلترا، من بين أساتذة الجامعات الذين أفادوا بأن الحضور في فصولهم الدراسية قد انخفض بشكل كبير هذا العام الدراسي.
قالت: “لقد بدأ الأمر يصبح سيئًا للغاية هذا العام”. “في يوم جيد، الحضور هو 30٪. إنه أمر صادم للغاية، لم أر شيئًا كهذا من قبل. هذا العام، لقد خذلت عددًا أكبر من الطلاب مقارنة بمسيرتي المهنية بأكملها، حيث أن جودة عملهم تعاني طوال الوقت لأنهم غائبون باستمرار.
وقالت إيلين إن المحادثات مع الطلاب حول حضورهم أعطتها انطباعًا بأن مواقف العديد من الشباب تجاه التعليم الجامعي قد تغيرت بشكل جذري. “إن كلمة “توقع” تأتي كثيرًا. قال لي أحد الطلاب: “أنا أدفع رسومًا عالية، لقد اشتريت هذه الدرجة”. هناك شعور بالاستحقاق، وهو أمر محبط للغاية”.
تعتقد إيلين أن الادعاءات بأن تكلفة المعيشة تعني أن التزامات العمل المدفوعة الأجر للطلاب تتعارض في كثير من الأحيان مع جداولهم الزمنية هي أعذار لا تطير في حالة طلابها.
“أنا أقوم بالتدريس في إحدى جامعات مجموعة راسل، ومعظم طلابي أكثر ثراءً مني، ولكن إذا احتاجوا إلى ذلك، يمكنهم جدولة العمل في الحانة لمدة 12 ساعة تقريبًا من وقت الاتصال أسبوعيًا.”
قالت إيلين إن تسجيل الجلسات حتى يتمكن الطلاب من مشاهدتها لاحقًا أمر غير ممكن، لأنها تريد أن يشعر الطلاب بالأمان عند المشاركة في المناقشات السياسية المعقدة والحساسة.
ولم تجد أي خيار آخر سوى رسوب خمس طلاب السنة الأولى لديها هذا العام، وتشعر بالأسف تجاه الطلاب الذين يأتون.
“أولئك الذين يحضرون يشعرون بالإحباط، كما لو أنهم تعرضوا للغش، على سبيل المثال في عرض جماعي. كما أنهم يشعرون بالقلق من أن يُنظر إليهم على أنهم مجتهدون للغاية وغير رائعين.
وقال بن، 20 عاما، وهو طالب جغرافيا في السنة الثانية بجامعة ليدز، إن أسباب غيابه المتكرر عن الفصل متنوعة. وقال: “بشكل عام، حضوري ضعيف للغاية”.
ليس لدي أي اختبارات، فقط الدورات الدراسية، لذلك لا أحتاج إلى الاحتفاظ بأي معلومات من المحاضرات
“أولاً، لا يتم تسجيل الحضور. وهذا يعني أنه لا يوجد شعور بالذعر إذا فاتني محاضرة، ويمكنني الوصول إلى المحاضرة عبر الإنترنت وقتما أريد. أعتقد أيضًا أنني سأدخل سوق عمل مشبعًا بعد التخرج، ولا أرى فائدة كبيرة في إعطاء الأولوية لشهادتي إذا كان ذلك سيمنحني وظيفة من الساعة 9 إلى 5 بالكاد تغطي الفواتير في أزمة تكلفة المعيشة هذه.
“أفضل الاستمتاع بتجربة العيش بمفردي والتواجد في مدينة جديدة. وأضاف: “ليس لدي أي اختبارات، فقط الدورات الدراسية، لذلك لا أحتاج إلى الاحتفاظ بأي معلومات من المحاضرات”.
وقال عدد من الطلاب إن أسباباً شخصية أو تتعلق بالصحة العقلية تمنعهم من حضور المحاضرات أو الدروس بشكل منتظم.
وقالت إيلا (21 عاما)، وهي طالبة في السنة الثانية في جامعة بريستول وتعمل بدوام جزئي في أحد المقاهي، إنها تهدف إلى حضور جميع محاضراتها وندواتها، لكنها عادة ما تفوت نصفها تقريبا.
وقالت: “لقد وجدت أنني لا أزال أحصل على درجة جيدة إذا قمت بالوصول إلى المواد عبر الإنترنت، على الرغم من أنني أتعلم المزيد إذا دخلت وشاركت في المناقشات”. “في بعض الأحيان لا أذهب لأنني أشعر بالقلق الشديد، أو التعب، أو لأنني لم أقم بالأعمال التحضيرية، مما يجعلني أشعر بالقلق من أن يتم استغلالي، أو لأنني ببساطة غير متحمس أو أشعر بالإحباط.”
تخطي ترويج النشرة الإخبارية السابقة
احصل على عناوين وأبرز أحداث اليوم عبر البريد الإلكتروني مباشرة إليك كل صباح
إشعار الخصوصية: قد تحتوي النشرات الإخبارية على معلومات حول المؤسسات الخيرية والإعلانات عبر الإنترنت والمحتوى الممول من أطراف خارجية. لمزيد من المعلومات، انظر سياسة الخصوصية الخاصة بنا. نحن نستخدم Google reCaptcha لحماية موقعنا الإلكتروني وتنطبق سياسة خصوصية Google وشروط الخدمة.
بعد الترويج للنشرة الإخبارية
بعد أن أنهت إيلا سنتها الأخيرة في الكلية في العام التالي للإغلاق، نصفها شخصيًا ونصفها الآخر عبر الإنترنت، انتهى الأمر بوزن جميع اختبارات المستوى A التي جلستها إيلا على أنها مجرد أجزاء من درجتها النهائية.
وقالت: “أعتقد أن هذه الفترة غيرت وجهة نظري حول أهمية الذهاب إلى الفصول الدراسية”. “لقد نسيت ما شعرت به عندما كنت أعود في الصباح الباكر كل يوم، والاضطرار إلى العمل على رأس الجامعة لدفع الفواتير جعل من الصعب بالتأكيد الحصول على ما يكفي من الطاقة.”
قال العشرات من الطلاب إن حافزهم للحضور والمساهمة في الفصول الدراسية كان يعاني لأنهم رأوا أن جودة المحاضرات منخفضة للغاية، ويرجع ذلك جزئيًا إلى عدد قليل من الطلاب الآخرين الذين شاركوا، مما خلق حلقة مفرغة.
قالت ماري*، 18 عامًا، التي تدرس التاريخ في كلية لندن للاقتصاد: “أحضر جميع الدروس وأحاول حضور جميع المحاضرات، لكن سلوكي يمكن أن يكون سيئًا للغاية”.
قبل كوفيد، كان الأمر يبدو اجتماعيًا أكثر بكثير. والآن، يبدو أن هناك جواً من اللامبالاة
“إن قيام المحاضرين بفرض الحضور والمواعيد النهائية بقوة أكبر سيساعد بالتأكيد. أنا متحمس أكثر للذهاب إذا ظهر الطلاب الآخرون. لقد قمت بمشروع جماعي هذا العام مع شخص لم أقابله من قبل لأنه لم يحضر منذ شهرين تقريبًا، الأمر الذي كان محبطًا.
“في المرة الأولى التي فاتتني فيها مهمة ما، كنت متوترًا للغاية، ولكن بعد ذلك تم إخباري أنه من الاختياري تمديد الموعد النهائي. لقد فاتني الكثير من المهام منذ ذلك الحين.
كانت ماري واحدة من العديد من الطلاب الذين شعروا أن التعرض لعالم العمل أكثر أهمية من حضور المحاضرات، وشعرت تلك الجامعة بأنها تعاملية تمامًا.
“يقول الناس: “أنا لست هنا لتطوير أي مهارات”، وأعتقد أن القليل من الناس يشعرون أن الفصول الدراسية هي فرصة للتعلم. أعلم أن الناس يعطون الأولوية للتدريب الداخلي والفرص الأخرى على الدورات الدراسية. هناك شعور حقيقي بأنه، “أوه، يجب أن نكون هنا”، أنه يمكنك القيام بأشياء أفضل بوقتك. من المؤكد أن تجربتي التعليمية تأثرت سلبًا بكل هذا، أشعر بخيبة أمل.
في حين قال العديد من المشاركين إنهم يرغبون في تحسين حضورهم، اتهم البعض الجامعات بالفشل في فهم أن الاضطرار إلى حضور الفصول الدراسية في الموقع كل أسبوع لم يعد ممكنًا أو مرغوبًا فيه للعديد من الشباب.
قال أحد الأشخاص، الذي أراد عدم الكشف عن هويته، إن تجربته الطلابية في كلية لندن الجامعية قد شابتها قاعدة الحضور الصارمة التي فرضها قسمه بنسبة 75٪ ردًا على ضعف الحضور.
وقالوا: «(إذا نزلت عن هذا)، يتم تطبيق إجراءات عقابية وصارمة، مع مطالبة بعض الطلاب بالمغادرة».
وأضاف الطالب أنه يجب على الجامعات أن تجعل حضور الفصول الدراسية عن بعد أمرًا مقبولًا مثل الحضور شخصيًا.
“إن الحد الأدنى لمعدل الحضور 75٪ غير معقول ويضر بالصحة العقلية للطلاب. لم يعد الطلاب الجامعيون الحاليون يتعلمون بهذه الطريقة: لقد حصلوا على جميع مستوياتهم المتقدمة أثناء كوفيد، لذا أصبحوا أكثر اعتيادًا على القيام ببعض التعلم شخصيًا وبعض التعلم عبر الإنترنت.
وقال ديفيد (21 عاما)، وهو طالب حقوق في السنة الرابعة في جامعة ليدز، إنه يجد نفسه بانتظام في فصول دراسية فارغة إلى حد ما.
“قبل كوفيد، كان كل شيء يبدو اجتماعيًا أكثر بكثير. الآن، يبدو أن هناك جوًا من اللامبالاة والتثاقل العام في المحتوى”.
“أعتقد أن جامعتي تعاملت مع تحديات الوباء بشكل جيد إلى حد ما، ولكن يجب على القادة أن يعرفوا أن ضعف الحضور والمشاركة في الفصول الدراسية يمثل مشكلة، ويجب عليهم الاعتراف بها ومعالجتها.”
من وجهة نظر ديفيد، فإن تضخم أعداد الفوج بسبب اختيار العديد من الطلاب للتأجيل لمدة عام استجابة للوباء هو السبب جزئيًا.
“لقد ارتفع عدد طلاب الدورة التدريبية الخاصة بي من 420 طالبًا في السنة الأولى إلى أكثر من 700 طالب في سنتي الأخيرة. أعتقد أن هذا أدى إلى مزيد من الدعم المطبق ووقت الاتصال مع الأساتذة، وتدهور جودة التعليم.
«لا أعتقد أن توجيه أصابع الاتهام سينجح رغم ذلك؛ ولكل فرد دور يلعبه، الجامعات والطلاب والمحاضرون.
ربما يكون كل هذا مجرد عرض من أعراض الجنون الذي حدث في السنوات الأربع الماضية. إذا تمكن الجميع من التخلص منها الآن، فسيكون ذلك رائعًا.
*تم تغيير الاسم
[ad_2]
المصدر