[ad_1]
لقد وصل نظام التعليم في غزة إلى طريق مسدود. وفي الاعتداءات الإسرائيلية السابقة، كان المعلمون قادرين على طمأنة صفهم بالدعم النفسي والإرشادات. ومع ذلك، هذه المرة، يسبب انقطاع الاتصالات المستمر صدمة لا توصف.
أحاول منذ أيام التواصل مع عائلتي وزملائي في غزة ولكن دون جدوى.
هذه المرة مختلفة تماما عن أي شيء مررنا به في السنوات الماضية. في الحروب السابقة، كانت هناك فرصة لنا كمعلمين ومرشدين للمساهمة في مساعدة المجتمع على مواجهة تحديات الحرب.
هذه المرة، عدد قليل منا فقط يمكنه تقديم المساعدة. زملائي الذين يتطوعون في المدارس التي تحولت إلى ملاجئ، يخاطرون بحياتهم كل يوم أثناء قيامهم بواجبهم الإنساني، ويتركون عائلاتهم دون الاتصال بهم للتأكد من سلامتهم.
خلال عدوان الاحتلال الإسرائيلي على غزة في مايو 2021، تمكنا من البقاء على اتصال مع طلابنا والاطمئنان عليهم كما لو كانوا أفراد عائلتنا الممتدة. لم نرغب في التخلي عن طلابنا عندما كان العالم يتخلى عنهم.
“زملائي المتطوعون في المدارس التي تحولت إلى ملاجئ يخاطرون بحياتهم كل يوم أثناء قيامهم بواجبهم الإنساني، ويتركون ذويهم دون الاتصال بهم للتأكد من سلامتهم”
وعلى الرغم من التحديات الكبيرة والظروف الصعبة، قمنا بتنظيم أنشطة في المدرسة في ذلك اليوم لضمان سلامة طلابنا وأسرهم وأحبائهم، وتقديم المساعدة إذا سنحت الفرصة.
وكانت الكهرباء وشبكات الاتصالات والإنترنت غير مستقرة، لكننا نجحنا في تفعيل قنوات الاتصال الإلكترونية وتبادل الإرشادات والنشرات التوعوية مع الطلاب وذويهم.
وتضمنت هذه الإرشادات كيفية التعامل مع الصدمات النفسية والقلق الناتج عن الحروب. وهذا ما فعله زملائي في المدرسة بداية هذا العدوان قبل أن يتم قطع شبكات الكهرباء والاتصالات.
كيف أتعامل مع أبنائي أثناء العدوان:
الكبار هم قدوة، لذا حافظ على رباطة جأشك وعواطفك. اجلس بعيدًا عن النوافذ والمناطق المفتوحة. – لا تستمع إلى الأخبار بصوت عالٍ في حضور الأطفال. إشراك الأطفال في أنشطة اللعب أو التلوين. الإجابة على أسئلة الأطفال بهدوء وإيجابية. قلل من أهمية القصف والعدوان، لكن كن صادقاً. ضع خطة طوارئ للتعامل مع الأحداث وكيفية تصرف الأطفال. الانخراط في العبادة مع الأطفال. تحدث مع الأطفال عن القصص المثيرة والإيجابية. طمأنة الأطفال الخائفين من خلال احتضانهم وجعلهم يشعرون بالحب والأمان. ابق آمنًا ومسالمًا.
في مناطق النزاع، إذا رأيت ذخائر غير منفجرة، تذكر هذه القاعدة الذهبية: توقف – لا تلمس – تراجع – أبلغ
توقف فوراً في مكانك. لا تلمس أو تحرك الجسم أبدًا، لأنه قد ينفجر. التراجع، وتتبع خطواتك. قد تكون المنطقة خطرة وتحتوي على ألغام أو مخلفات حرب غير منفجرة يمكن أن تؤذيك أو تقتلك إذا داستها. قم بإبلاغ الشرطة أو السلطات المختصة في منطقتك. حذر الآخرين الموجودين في محيط الخطر، ولا تنس تنبيه عائلتك وأصدقائك. ابقَ آمنًا.
وفي تلك الحالة، عملنا أيضًا على تنفيذ أنشطة بسيطة بهدف المساهمة في شغل وقت الأطفال ومساعدتهم على تقليل مستويات التوتر لديهم.
على سبيل المثال، قام مستشار المدرسة بنشاط يسمى “أخبرني أنك بخير” للتحقق من سلامة الطالب. لقد شجعناهم على المشاركة عن طريق إرسال رسائل نصية أو تسجيلات صوتية أو رسومات بهدف ضمان سلامتهم.
اسمحوا لي أن أعرف إذا كنت بخير
ارسم أي صورة تمثل مشاعرك أو أفكارك وأرسلها إلى المجموعة. اكتب كلمات غير رسمية دون أي ضغط، حتى لو كانت مجرد تقديم لنفسك، وأرسلها إلى المجموعة. قم بغناء أغنية أو إلقاء قصيدة في مقطع فيديو وأرسلها إلى المجموعة. مارس هواية تحبها مع إخوتك وأرسلها للمجموعة. اسمحوا لي أن أعرف إذا كنت بخير عن طريق اختيار أي نشاط تستمتع به. أنا بخير لأنني أثق في قول الله تعالى: “فإن مع العسر يسراً”.
بعد العسر يأتي الفرج، وبعد الحرب يأتي النصر، وسيرفرف علم بلدي بكل فخر في السماء – سماح، الصف التاسع
أشعر بخير ما دام إيماني بالله قوياً، فلسطين (رمز تعبيري للقلب) – ندى، الصف الخامس، يا محتلّ ارحل. القدس ستبقى حرة. رغم الحلاوة ورغم المرارة. ارحلوا.. ارحلوا، أرض القدس لن تباع. وطني هو الزهرة الأجمل، ومن أجله ستقوم الثورة. علمك لن يُداس، أنت الروح، أنت الإحساس. – براء، الصف الخامس.
وفي البرلمان الطلابي، وفرنا مساحة للطلاب لمناقشة ما يمكننا القيام به لمساعدة بعضنا البعض. إليكم بعض مساهمات الطلاب التي وجدناها في أرشيف مجموعات التواصل والتي قمنا بتنفيذها خلال العدوان السابق.
“من الجيد أن يقوم المعلمون بإشراك الطلاب في الأنشطة ويصرفوننا عن التفكير في الحرب. فهم يساعدوننا على تقليل الخوف والضغط النفسي”. – لاما الصف 7/4.
“دعونا نرسم ونلون. لا تعطينا واجبات منزلية، أعطنا ألعابًا عبر الإنترنت لنلعبها.” – نايا الصف 5/5.
“سيدتي، في كثير من الأحيان الوضع صعب علينا. هناك انقطاع متكرر للكهرباء، وضعف الاتصال بالإنترنت، وحالة نفسية سيئة. قدمي أنشطة ترفيهية خارج الدراسة لأننا مرهقون ومرهقون. الله يحفظ الجميع.” – براءة الصف 5/1 .
“سيدتي، لقد رسمت هذه الصورة. أليست جميلة؟” – ليلى الصف 6/4.
“أعطونا أنشطة نقوم بها مع عائلاتنا، مثل الرسم والتلوين ومشاهدة البرامج الترفيهية وتجربة أشياء جديدة لم نفعلها من قبل، مثل كتابة القصص. أهم شيء هو ألا نخاف لأن الله معنا” وكل شيء يسير بمشيئته ونبتعد عن الأخبار ولا نتابعها، وأعتذر عن تأخير التواصل بسبب انقطاع الإنترنت”. – هدى الصف 9/1
“برأيي لا توجد مشكلة في التحول إلى التدريس عبر الإنترنت لأننا لا نعرف ما يمكن أن يحدث حولنا. إذا لم نستمر في مراجعة المنهج سننساه، خاصة إذا اقتربت الامتحانات النهائية. وقال المعلمون أيضًا إنه إذا وافقنا على تنفيذ الأنشطة التعليمية، فلن يطلبوا منا الكثير بسبب الوضع. – ملاك الصف 6/2.
“مرحبا أستاذتي منار. لا نستطيع النوم ليلا لأننا نبقى متوترين وننتظر حتى الصباح للنوم، رغم أننا نسمع أصوات الصواريخ بشكل متكرر. لقد مررنا بالعديد من الحروب، لكننا لم نتمكن من الاعتياد على هذا الأمر. صوت.. في كل مرة نفزع ونستيقظ من النوم على صوت القصف، ونبقى مذهولين من أي طرق على الباب، أو مرور سيارة، أو عندما يغلق أحد النافذة بالقوة. ترتجف قلوبنا، وصوت القصف. الطائرة بدون طيار تسبب لنا الصداع. حفظكم الله وبارك فيكم جميعا.” – آيات الصف 8/2.
في الأسابيع الماضية، بينما كنت أحاول يائسًا جمع معلومات حول سلامة عائلتي، كنت أفكر بعمق في ما فعلناه خلال تلك الفترة ومدى أهمية أن نكون جزءًا من حياة طلابنا وعائلاتهم.
لقد كانت رسائلهم لنا مصدر إلهام وقوة هائلة، حيث ساعدتني على تقليل الشعور بالعجز وأتاحت لي وزملائي الفرصة للمساهمة في تعزيز مجتمعنا.
أكتب هذه السطور، وأنا أنتظر بفارغ الصبر إشعارا على شاشة هاتفي يخبرني بأن عائلتي وأحبائي في أمان، وأتذكر بوضوح ما قالته أمي في آخر مكالمة هاتفية مسروقة لنا: “أمي، أشعر وكأننا خراف مضحية”. ننتظر دورنا لنذبح.”
منار الزريع معلمة فلسطينية وصحفية مستقلة تعمل معلمة لغة إنجليزية في برنامج التعليم في وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين. حصلت منار على درجة الماجستير في العلاقات الدولية من جامعة نيويورك. عملت في العديد من المؤسسات التعليمية، بما في ذلك أمديست وبرنامج الفاخورة
[ad_2]
المصدر