[ad_1]
· يقول أن المعلمين غير مجهزين للتأثير على الطلاب بشكل مناسب
ذكر تقرير صادر عن الشراكة العالمية من أجل التعليم، تحت رعاية البنك الدولي، أن هناك نقصًا عالميًا قدره 44 مليون معلم، وأن ذلك قد يعيق تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة.
الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة هو هدف الأمم المتحدة لضمان التعليم الجيد للجميع وتعزيز التعلم مدى الحياة.
وتوقع التقرير أيضًا فقدان أكثر من ملياري وظيفة على مستوى العالم بسبب الأتمتة، حيث تعمل التكنولوجيا على تغيير سوق العمل بسرعة والطلب على المهارات المطلوبة لتكون منتجة.
وكان التقرير بعنوان: المعلمون والتكنولوجيا: ما الذي يمكننا فعله لدعم المعلمين لإعداد الطلاب للمستقبل؟
وأضاف أنه مع ظهور ابتكارات تكنولوجية جديدة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، فمن المرجح أن تتعطل 44% من مهارات العمال في السنوات الخمس المقبلة.
“تعمل التكنولوجيا على تغيير سوق العمل بسرعة والطلب على المهارات المطلوبة لتكون منتجة. ومن المتوقع أن تختفي نصف وظائف اليوم – حوالي ملياري وظيفة – بسبب الأتمتة بحلول عام 2030.
ومع ظهور ابتكارات تكنولوجية جديدة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، فمن المرجح أن تتعطل 44% من مهارات العمال في السنوات الخمس المقبلة، مما يؤكد الحاجة إلى التعلم لمواكبة متطلبات السوق المتغيرة.
“ووسط هذه التحولات، تتحمل أنظمة التعليم مسؤولية كبيرة: تزويد الطلاب بالمهارات التي يحتاجون إليها للتنقل في مستقبلهم، والعثور على وظيفة، والمساهمة في ازدهار بلدانهم.”
ومع ذلك، أضاف التقرير: “لسوء الحظ، تكافح أنظمة التعليم لتزويد المعلمين بالمهارات التي يحتاجونها لمساعدة الأطفال على التنقل في مستقبلهم.
“المعلمون الجيدون هم حجر الزاوية في توفير التعليم الجيد وضمان تعلم الأطفال. ومع ذلك، يشعر ثلثا المعلمين أنهم لا يمتلكون المهارات اللازمة لتصميم التعلم الرقمي وتسهيله (اليونيسف، 2020). علاوة على ذلك، هناك نقص في 44 معلمًا مليون معلم على مستوى العالم لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة بحلول عام 2030.
“يشكل هذا التناقض مخاطر على الأرباح الاقتصادية المستقبلية، خاصة بالنظر إلى الطلب المتزايد على الكفاءة الرقمية في أسواق العمل.”
تستجيب الشراكة العالمية للتعليم للطلب على المزيد من الدعم المباشر لتطبيق التكنولوجيا للمساعدة في تحويل أنظمة التعليم لتحسين الوصول والتعلم والإدارة. وهذا يعني اغتنام إمكانات برنامج Tech4Ed للاستفادة بشكل أفضل من الأصول الأكثر أهمية لدى البلدان – رأس المال البشري – لتوسيع فرص النمو والاستقرار.
ستطلق الشراكة العالمية للتعليم قريبًا نهجًا للعمل لتحديد التحديات والفرص الرئيسية في تنفيذ حلول التعلم عن بعد القائمة على التكنولوجيا، وما هي الدروس التي يمكن تعلمها من استجابات البلدان لجائحة كوفيد-19.
وفيما يتعلق بالتحديات التي تواجهها الفصول الدراسية، شهد برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) 2022 “انخفاضًا غير مسبوق في أداء الطلاب” عبر مناطق منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
“مقارنة بالإصدار الأخير، في عام 2018، انخفض متوسط الأداء في القراءة بمقدار 10 نقاط، بينما انخفضت نتائج الرياضيات بنحو 15 نقطة. وما يقرب من ثلثي الأطفال في سن 10 سنوات غير قادرين على قراءة وفهم نص بسيط.
“وهذا يدل على أن التحديات التي يواجهها المعلمون في فصولهم الدراسية أكبر من ذي قبل وتتفاقم بسبب تأثير الوباء.
“على الصعيد العالمي، يواجه المعلمون العديد من التحديات مثل أحجام الفصول الدراسية الكبيرة، وعبء المهام الإدارية وتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب، خاصة في ظل خسائر التعلم الشديدة التي تحدث في جميع أنحاء العالم. وبالتالي، هناك حاجة ملحة لدعم المعلمين للتعامل مع هذه التحديات. التحديات لضمان إعداد الطلاب للقوى العاملة في المستقبل.”
وفيما يتعلق بنوع الدعم الذي يحتاجه المعلمون، فقد دعا إلى الاستثمار في المعلمين والتعاون معهم منذ البداية.
“تشمل بعض الأمثلة على كيفية إعداد المعلمين لتحقيق النجاح أثناء تطبيق التكنولوجيا في التعليم بناء قدرات المعلمين على اعتماد التكنولوجيا واستخدامها. وبما أن التقنيات الناشئة تعيد تعريف عمليات التدريس والتعلم، يجب أن يتكيف التطوير المهني للمعلمين ويستجيب للاحتياجات التعليمية الجديدة من خلال إشراكهم. وتمكين المعلمين وتشمل هذه القدرات الاستخدام الفعال للأدوات الرقمية، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، ودمج المناهج التربوية، ودعم تقنيات التعلم المدمج، وتعزيز إدارة الفصول الدراسية.
إن بناء ثقة المعلمين يمكن أن يدعم خبرات التعلم عالية الجودة التي تلبي احتياجات الطلاب واحتياجاتهم المتنوعة.
دعم وتمكين المعلمين من التركيز على المهارات التي تتمحور حول الإنسان والتي لا يمكن أتمتتها. وتشمل هذه التفكير النقدي والتحليلي، وحل المشكلات، ومهارات التعاون والقدرة على التكيف، وغيرها من المهارات الاجتماعية والعاطفية.
“مواءمة منصات التعلم الرقمية مع المحتوى ذي الصلة والمناهج التربوية السليمة. إن استخدام الأدوات الرقمية للتقييمات التكوينية يمكّن المعلمين من تتبع تقدم الطلاب في الوقت الفعلي وتلبية احتياجات المتعلمين الفرديين. يتم تمكين المعلمين من التركيز على دعم الطلاب الشخصي بدلاً من إثقالهم بأعباء مكثفة التقييمات اليدوية.
قم بالتسجيل للحصول على النشرات الإخبارية المجانية AllAfrica
احصل على آخر الأخبار الإفريقية التي يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك
نجاح!
أوشكت على الانتهاء…
نحن بحاجة إلى تأكيد عنوان البريد الإلكتروني الخاص بك.
لإكمال العملية، يرجى اتباع التعليمات الواردة في البريد الإلكتروني الذي أرسلناه إليك للتو.
خطأ!
حدثت مشكلة أثناء معالجة إرسالك. يرجى المحاولة مرة أخرى لاحقا.
“زيادة المساءلة والشفافية من خلال تبسيط العمليات ووضع معايير لكفاءة النظام. ومن خلال التكنولوجيا، يمكننا تتبع التقدم والأهداف، ومشاركة الدروس، وتصحيح المسار بسرعة. ومن خلال تحسين عمليات إدارة المعلمين وأتمتتها، يمكن للحكومات تعزيز البيانات- اتخاذ القرارات بشكل مدفوع وضمان قدر أكبر من الشفافية، بما في ذلك في تعيين المعلمين وتوزيعهم وتنمية قدراتهم.
“استمع إلى أصوات المعلمين من سياقات متنوعة لتحديد الاحتياجات وقيادة فرص التعلم. وينبغي أن يكون لأولئك الأقرب إلى المشاكل الكلمة الأكبر في أنواع التكنولوجيا الأكثر ملاءمة لمعالجتها. خلق مساحات للمعلمين لمشاركة أفضل الممارسات والموارد والألم تضع النقاط المعلمين في وضع يسمح لهم بقيادة تطويرهم مع تسليط الضوء على خبراتهم عندما يتعلق الأمر بحل المشكلات التي يواجهونها. ومع تسارع الذكاء الاصطناعي والابتكارات التكنولوجية الأخرى، هناك حاجة لا جدال فيها إلى تعديل أنظمة التعليم من أجل الاستعداد الشباب ل العالم الرقمي.
“يجب أن يظل المعلمون في قلب عملية التحول في التعليم. ومع تمكين المعلمين ودعمهم أثناء دمج التكنولوجيا الرقمية في الفصول الدراسية، يمكن لأنظمة التعليم تحقيق النطاق والكفاءة اللازمين للوصول إلى كل طفل بالتعليم الذي يستحقه.”
[ad_2]
المصدر