[ad_1]
احصل على ملخص المحرر مجانًا
تختار رولا خلف، رئيسة تحرير صحيفة الفاينانشال تايمز، قصصها المفضلة في هذه النشرة الأسبوعية.
سامي رايت هو أحدث ممثل لمجموعة مثيرة للاهتمام: المتفوقون الذين ذهبوا إلى التدريس في المدارس الحكومية وخرجوا من الفصول الدراسية بقصة مقنعة ليرووها. فاز رايت، وهو طفل مهووس بالعلوم، بمنحة دراسية في مدرسة ثانوية خاصة، وبعد دراسة اللغة الإنجليزية في جامعة أكسفورد، ذهب مباشرة إلى التدريس. وعلى عكس العديد من جيل Teach First، لم ينتقل إلى الاستشارات أو السياسة أو الصحافة بعد فترة قصيرة في الفصول الدراسية. وعلى مدار عشرين عامًا من حياته المهنية، قام بالتدريس في لندن وأكسفوردشاير والآن في سندرلاند، شمال شرق إنجلترا، حيث يرأس مدرسة ثانوية شاملة كبيرة.
فازت روايته الأولى Fit – وهي قصة من الفقر إلى الثراء تدور أحداثها في بلدة محرومة – بجائزة Northern Book Prize في عام 2020. كما جلس كعضو في لجنة الحراك الاجتماعي، وهي التجربة التي تركته محبطًا للغاية بسبب تقاعس الحكومة عن العمل بشأن الفقر وفي النهاية متشككًا في أغراض اللجنة نفسها. الآن يأتي Exam Nation، وهو كتاب ممتع للغاية يجب أن يقرأه أي شخص يريد أن يفهم كيف يعمل نظامنا الحالي حقًا – أو بالأحرى، حول الطرق العديدة التي لا يعمل بها.
قد يفاجأ بعض القراء عندما يعلمون أن نظام التعليم الإنجليزي لا يزال يُعتبر منطقة متنازع عليها. ففي السنوات الأخيرة من الحكومة، أشاد الوزراء المحافظون بنجاح ما يسمى “ثورة جوف” – وخاصة إصلاحها الشامل لحوكمة المدارس والمناهج الدراسية ونظام الامتحانات. وكدليل على ذلك، أشاروا باستمرار إلى ارتفاع النتائج، في بعض المواد بين الطلاب الإنجليز، في جداول الدوري الدولي لـ Pisa لعام 2022؛ ونادراً ما تمت الإشارة إلى أن ثلث جميع المدارس رفضت المشاركة، مع اقتراح تحقيق لاحق أن المدارس ذات الأداء الأعلى كانت ممثلة بشكل مفرط في العينة.
ولكن في عالم التعليم باللغة الإنجليزية ــ تختلف الدول المفوضة في المملكة المتحدة في نهجها تجاه التعليم ــ أصبحت المقاييس هي كل شيء؛ فقد تحكمت جداول الأداء، و”إيباك” و”بروجريس 8″ في التصنيفات. ومع صدور نتائج امتحان الشهادة العامة للتعليم الثانوي في الأسبوع المقبل، نتذكر مرة أخرى أن النجاح في الامتحانات أصبح أكثر أهمية بالنسبة للمراهقين اليوم، مع قلة الاهتمام بما وصفه واستنكره، على مدى سنوات عديدة الآن، قادة المدارس والكليات، باعتباره “الثلث المنسي”: هؤلاء الشباب الذين لا ينجحون ولن ينجحوا أبدا.
هذا هو موضوع رايت، ويبدأ بصدمته وغضبه من خدع الامتحانات في ذروة جائحة كوفيد-19، عندما أدى قرار الحكومة بإصلاح توزيع الدرجات بشكل مصطنع إلى معاقبة المدارس في المناطق الأكثر فقراً إلى حد كبير. ثم يتناول الخطاب السياسي المعيب الذي شكل التعليم على مدى عقود عديدة، وخاصة “هذا النظام “الميتروقراطي” المكثف “المصمم حول فكرة أن المنافسة هي الشيء الذي يجعلنا أفضل … الحاجة إلى الانخراط في نوع من النضال الدارويني لجعلنا أقوى”. ويضيف أن هذا قد يكون هو الحال، “إذا كان السباق عادلاً. لكنه ليس كذلك”. لم يتغير الفجوة في التحصيل – الدرجات المكتسبة – بين الطلاب الذين نشأوا في فقر وأولئك الذين لا يعيشون في فقر خلال السنوات الخمس عشرة الماضية من الاضطرابات البنيوية.
لقد أوضح رايت منذ البداية أنه ليس ضد الامتحانات. فهي وسيلة ضرورية لاختبار إتقان العديد من أشكال المعرفة: ولكننا لدينا الكثير منها، على الأقل في إنجلترا. والأمر الأكثر خبثاً هو أن النتائج والتصنيفات تُستخدم الآن لإثارة التنافس بين المدارس، وإرغامها على استخدام الأدوات المتاحة لها (سياسات القبول في المقام الأول) لضمان قبول أكثر ملاءمة، وعادة ما يكون من الطبقة المتوسطة، مما يؤدي إلى نتائج أفضل، وأحكام أفضل من هيئة مراقبة التعليم “أوفستد”، وثناء مرتفع، وأحياناً غير مبرر.
ولكن هل هذه المدارس أفضل حقاً من تلك التي يدرس فيها رايت؟ كلا ــ لأن النظام متحيز ضد أولئك الذين يأتون من خلفيات محرومة. وسوف ينجح أولئك الذين يتمتعون بقدرات أكاديمية واضحة؛ أما بالنسبة للآخرين، فقد يكون معلم معين أو موضوع أو حتى مجموعة ملهمة من الدروس بمثابة تحول.
يستحق رايت أعلى الدرجات لمنحنا نظرة عميقة حول خبرته الكبيرة في الفصل الدراسي
بالنسبة للكثيرين، لم تأت لحظة التحول هذه أبدًا. من خلال سلسلة من الصور الحساسة والعاطفية والمقابلات مع التلاميذ في جميع أنحاء البلاد، يسلط رايت الضوء على شكل من أشكال الانفصال العنيد على مستوى منخفض من جانبهم، والاقتناع بأن التعليم، كما تم تصميمه حاليًا، ليس لهم: وهو الموقف الذي يغذي الآن الارتفاع المثير للقلق في معدلات الغياب، وخاصة منذ الوباء.
في نهاية المطاف، فإن الحجة الأقوى التي ساقها رايت هي أنه طالما ظل نظامنا الحالي قائماً فإننا ببساطة نهدر إمكانات سنوات الدراسة الطويلة ـ وشباب أمتنا. ومع بعض التغييرات في القبول والتفتيش، وإصلاح امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي ـ التي يتم إجراؤها بعد 11 عاماً من الدراسة ـ والمزيد من الحرية والمرونة في المناهج الدراسية، فسوف يتمكن المزيد من الشباب من التمتع بتعليمهم، ويتمتع المزيد من المعلمين بالتدريس.
إن رايت يستحق أعلى الدرجات لإعطائه نظرة عميقة إلى خبرته الواسعة في الفصول الدراسية، وشرحه لكل هذه المواضيع المعقدة بدقة وذكاء حاد. ورغم أنه يبدي احترامه لبعض عناصر الإصلاحات المحافظة، فإن سردياته الخمس الختامية للتغيير تشير إلى اتجاه مختلف تماما.
إن التعليم، على حد تعبيره، لا يمكن التعامل معه باعتباره سوقاً؛ فهو منفعة عامة، والمدارس هي القلب الحيوي للمجتمعات، وليست وسيلة للتقدم الاقتصادي الفردي. ومن المؤسف أن رايت لا يعترف بشكل كامل بالتقاليد الطويلة التي نشأت منها مثل هذه الحجج، وأن العديد من الذين تمسكوا بها خلال العقود الأخيرة من الحكم شجعوا على التضليل والتهميش.
أمة الامتحانات: لماذا يفشل الجميع بسبب هوسنا بالدرجات – وطريقة أفضل للتفكير في المدرسة بقلم سامي رايت بودلي هيد 22 جنيهًا إسترلينيًا، 288 صفحة
انضم إلى مجموعة الكتب عبر الإنترنت الخاصة بنا على Facebook في FT Books Café واشترك في البودكاست Life & Art الخاص بنا أينما تستمع
[ad_2]
المصدر